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     掌握物業(yè)管理專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識，具備物業(yè)管理職業(yè)能力和創(chuàng)新意識的一線的高等技術應用性專門人才。

   《物業(yè)設備及智能化技術》課程是物業(yè)管理專業(yè)的主干專業(yè)課程，樓宇實訓裝置并適用于非樓宇智能化專業(yè)的其他相關專業(yè)。樓宇自控實驗實訓裝置其任務是通過對建筑空調(diào)、建筑給排水、電梯供配電、消防、安防等系統(tǒng)及智能化控制與管理的學習樓宇智能系統(tǒng)實驗模塊，使學生掌握樓宇設備與自動化系統(tǒng)組成、工作原理，掌握樓宇設備智能化系統(tǒng)的監(jiān)控功能，熟悉樓宇智能化系統(tǒng)的施工管理，熟悉樓宇智能化設備及其管理。

一、能力培養(yǎng)

（1）熟悉空調(diào)、給排水監(jiān)控系統(tǒng)操作及管理功能，基本具備施工、運行管理能力；

（2）熟悉供配電、照明、電梯監(jiān)控系統(tǒng)操作及管理功能，基本具備施工、運行維護管理能力；

（3）熟悉消防監(jiān)控系統(tǒng)操作及管理功能，基本具備施工、運行維護管理能力；

（4）熟悉安防監(jiān)控系統(tǒng)操作，基本具備施工、運行管理能力。

二、課程設計原則

    本課程注重學生技能訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進行設計。

三、課程內(nèi)容設計

    本課程內(nèi)容設計以學生技術應用能力培養(yǎng)為核心，智能樓宇技能考核裝置采用模塊化結構構建課程內(nèi)容體系。根據(jù)教學大綱的要求，即將課程的主要知識點分為七個模塊，其中四個模塊為重點模塊，占學時比例3/4以上，并且該四個模塊內(nèi)容均由理論和實踐內(nèi)容共同構成，兩者的學時比例約1:1。七個模塊中的內(nèi)容取舍上，基礎理論以“必需和夠用”為度，重點突出企業(yè)應用的智能樓宇主流技術，力求簡單實用。課程內(nèi)容要反映當前智能樓宇技術領域的新科技成果和*新發(fā)展動態(tài)。

                               智能建筑基本概念      

                               樓宇智能化的關鍵技術 

                               樓宇設備自動化系統(tǒng)       

課程內(nèi)容七個模塊               消防與安全防范系統(tǒng)

                               通信網(wǎng)絡與辦公自動化系統(tǒng)  

                               住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)     

                               智能建筑的施工與管理      

四. 教學過程設計

    遵循以學生為主體，教師為輔的原則來設計教學過程，訓練學生看、聽、學、做、講評的能力，包括以下步驟：

(1) 參觀實物（看）：在理論講解前，首先帶學生參觀智能建筑實訓設備實物及自動化控制管理操作，讓學生首先具備感性認識，便于后期的理論理解，該過程對本課的學習非常重要。

(2)理解知識（聽）：對于樓宇自動化技術基本原理，本著“必須和夠用”原則，通過精選工程應用的經(jīng)典案例來講授，并善于把抽象的理論具體化、形象化，再輔助多媒體、動畫、錄像、網(wǎng)絡教學等技術，使學生在輕松和愉快的氛圍下就把所學的內(nèi)容理解和接受。

(3) 自主學習（學）：教師預留問題，學生通過利用教材、網(wǎng)絡課程及其他網(wǎng)絡資源的自學，進一步理解課程知識，教師通過提問來實現(xiàn)教學內(nèi)容的理解。

(4) 實驗驗證（做）：學生通過對樓宇模擬實訓設備的實驗驗證分析，了解傳感器的功能原理，并起到舉一反三的作用。

(5) 實訓操作（做）：通過學生親自動手操作組態(tài)軟件，基本線路的連接、調(diào)試等來完成各項實訓項目，進一步加深對樓宇智能化技術的理解。

(6) 深化學習（做）：本課程安排了課程設計，選定學校的電教信息大樓為設計對象，進行各類設備子系統(tǒng)的設計，要求編制各類設備子系統(tǒng)的控制策略、監(jiān)控點設置和直接數(shù)字控制器的選擇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和系統(tǒng)設計能力。

(7) 演講答辯（講）：本課程要求學生分組以某工程對象做智能化項目分析報告，在全班進行答辯，同學和老師提問，進一步了解學生對課程的掌握程度，培養(yǎng)學生語言表達能力和應變能力。

(8) 總結提煉（聽）：通過教師對課程和課程設計的總結和提煉，進一步加深教學效果。

五. 教學方法設計

本課程采用的主要教學方法有以下幾種：

1．“項目驅動”教學法

第一次授課時就告訴學生課程設計項目的內(nèi)容、要求，設計應該涵蓋的知識點，以此為基礎展開理論教學和實訓教學，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術綜合應用能力。

具體操作為：

第一步：項目調(diào)研，學生通過比較選擇設計對象，然后對設計對象進行樓宇設備子系統(tǒng)分析，確定子系統(tǒng)類別，所需的控制方法，制定課程設計計劃進度表。學生可以自由選擇設計對象，以此充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第二步：項目設計：學生按照設計進度表完成項目設計。整個過程中，以學生自主設計為主，教師的作用僅為答疑、過程監(jiān)控以及對共性問題進行總結與歸納。在此過程中，學生的分析問題、解決問題的能力將得到有效的鍛煉，使學生對課程體系有一個更加全面的認識。

第三步：項目驗收：教師對學生完成的項目進行驗收與評價，學生需課程報告并答辯，學生和老師提問，按照評分標準給出成績。對于優(yōu)秀作品，進行展示與點評。

2．案例法

    理論和實訓課程通過精選企業(yè)案例、分解任務，有機地將相關知識點融合到課程中， 讓樓宇實訓設備對樓宇自動化技術有一個直觀和更加感性的認識，全面掌握樓宇自動化技術。比如在組態(tài)軟件的應用時，以某法院空調(diào)系統(tǒng)設備監(jiān)控為案例說明。

3．“教”、“學”、“做”三位一體教學法

    理論教學常采用這種方法，比如講解設備監(jiān)控系統(tǒng)部分時，采用邊提問、邊實踐、邊講解、邊指導的方法進行。

4．直觀教學法

    通過動畫演示、電子教案、電子課件、投影、錄像、圖片等現(xiàn)在教育技術展開理論教學，將復雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來，并選取與學生實際生活密切相關的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激起了學生的學習興趣和主動性。

5．討論交流法

    課程教學中，經(jīng)常將關鍵智能樓宇應用技術拿出與學生討論，讓每個學生積極參與，給學生機會發(fā)表自己的意見。

6．激勵教學法

    樓宇實訓考核系統(tǒng)實訓過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結果記入形成性考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。實踐證明，這一方法非常行之有效。

六．教學手段設計

在《樓宇智能化技術》課程的教學過程中，采用的教學手段主要有：

1、展示教學大綱、教學進度、教師電子教案，提高學生學習的目點性和預知性

    教學大綱、教學進度、教師教案等教學過程中的諸多要素，由于各方面的原因，在傳統(tǒng)教學中是教師的*，學生對將要學習的內(nèi)容、練習的方法、手段等往往處于被動的你教我練狀態(tài)。樓宇自控實驗實訓裝置展示這些內(nèi)容，可讓學生有機會預知將要學習的內(nèi)容，提高學生的針對性和目的性。

2、精心設計教學課件，通過創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生學習興趣。 

    每位授課教師均獨立精心制作電子教案、課件和教學錄象，電子教案中適當加入一些視頻錄像文件，還加入聲音文件以及一些動畫效果的文件，這樣使授課變得生動、有趣，使學生能夠對所學知識加深印象；在課件設計中，營造輕松活潑的課堂氣氛，將抽象化的問題融入到學生易于理解的實際工程情境，并通過動畫演示等手段，讓學生通過對熟悉事物的認知來理解理論知識。

3、教師課堂編程示范，鍛煉學生程序編制能力。

    由于軟件組態(tài)特點，對于要實現(xiàn)控制方法，主講教師邊分析，邊實現(xiàn)。學生在教師分析的同時，自己編制控制策略、開關邏輯等，通過調(diào)試下載，找出控制方法的不足，提高自己的軟件組態(tài)編制能力。

4、充分利用多媒體教學系統(tǒng)，進行課堂輔助教學。 

（ 1 ）廣播教學。在教師理論講解及總結提高時，通過廣播教學方式，可以讓學生集中精力。

（ 2 ）個別輔導。在學生課堂練習時，教師可以通過多媒體教學系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，進行個別輔導。同時，教師也可以將學生優(yōu)秀作品進行展示。

（ 3 ）作業(yè)收發(fā)。通過系統(tǒng)功能，可以快速收發(fā)學生作業(yè)。

5、通過開辟師生討論平臺，提高學生學習的自主性和參與性

    從注重教師的“教”轉為更加關注學生的“學”，幫助學生更多地通過自主學習、探索性學習提高自身技能。摟宇自動化技術網(wǎng)絡課程的建設為這種學習提供了保障，通過開辟師生討論平臺，讓學生帶著興趣、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回，大大提高了學生學習的主觀能動性。

6、培養(yǎng)學生檢索相關網(wǎng)站和用多種方法查檢使用工具書的習慣

    提供學生摟宇自動化技術的相關網(wǎng)站和論壇地址，在教學過程中識時的提出疑問，要求學生通過檢索網(wǎng)頁來解決問題，同時，在教學初始即提供學生專業(yè)重要工具書書目，在以后教學過程中經(jīng)常提醒學生充分利用這些工具，這是培養(yǎng)學生自學能力的重要內(nèi)容，也是積累知識的一個十分重要的手段。學生一旦掌握了這些積累知識的方法，其好處是終身受用不盡的。理論教學采用板書、多媒體課件、音像素材、網(wǎng)絡課程等多種教學手段。實踐教學采用現(xiàn)場教學、項目驅動等手段。

七. 考核方式設計

    本課程采用綜合考核方式，課程考核成績＝平時學習表現(xiàn)與作業(yè)（20%）＋平時實訓項目（30%）＋設計報告與答辯（20%）＋期末考試（30%）。同時鼓勵學生參加智能樓宇管理師的職業(yè)資格認證考試。